Учебно-воспитательная работа

Целью воспитательной работы СОШ им. Я. Я. Ваккера в 2022-2023 учебном году является :

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы:

Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;
Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.
Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик — родитель».

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и

дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

Завучами по Учебно-Воспитательной работе СОШ им. Я. Я. Ваккера являются:

Начальная школа — Кыдыкова А. К. Старшая школа — Байрамукова П. А.

Образ выпускника начальной школы:

1.Социальная компетенция — Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция — Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция — Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно — эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Основные направления воспитания и социализации:

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии.
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Система дополнительного образования

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;
направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;
направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства

Анализ проверки тетрадей.

Анализ проверки тетрадей и дневников

Анализ стартовых работ в 5б,г кл (1)

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

СОШ ИМ. Я. Я. ВАККЕРА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Общекультурное направление. (Гражданско-патриотическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Общекультурное направление (Экологическое воспитание)	Изучение учащимися природы и истории родного края. Формировать правильное отношение к окружающей среде. Организация работы по совершенствованию туристских навыков. Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. Проведение природоохранных акций.
Духовно-нравственное направление. (Нравственно-эстетическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
Здоровьесберегающее направление. (Физкультурно-оздоровительное воспитание)	Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни
Социальное направление. (Самоуправление в школе и в классе)	Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива. Развивать самоуправление в школе и в классе. Организовать учебу актива классов.
Общеинтелектуальное направление. (Проектная деятельность)	Стимулировать интерес у учащихся к исследовательской деятельности. Научить учащихся использовать проектный метод в социально значимой деятельности.
Методическая работа	Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей; Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
Работа кружков и спортивных секций	Сохранение традиционно работающих кружков и секций; Контроль за работой кружков и секций;
Контроль за воспитательным процессом	Соблюдать подотчетность всех частей воспитательного процесса. Выявлять недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

Проблемно-ориентированный анализ

Результаты НЦТ за 2022-2023 уч.год

Анализ результатов деятельности

сш им.Я.Я. Ваккера

Ысык-Атинского района

за 2018 -2019 учебный год

Анализ результатов деятельности школ Ысык-Атинского района

за 2018 -2019 учебный год

Наименования учебного заведения: общеобразовательная школа__

Направления анализа

Ресурсная база образовательного учреждения

Библиотечный фонд — 12586

Учебники — 7386 экз.

худ. лит. – 5200

Состав педагогических кадров:

___50__ учителя

46 высшее образование,

_3__ — среднее спец. образование

_1__ — незаконченное высшее

Контингент учащихся: ____ учащихся

начальная школа

554

среднее звено (5-9 классы)

570

старшее звено (10-11 классы)

108

Количество классов комплектов: ___

начальная школа

среднее звено (5-9 классы)

старшее звено (10-11 классы)

Анализ воспитательной работы

Направления работы:

Группа риска:

На учете в ИДН

На внутри школьном учете

Кружки: ____

( _____ уч.)

спортивные

художественные

предметные

—

Школьные мероприятия:

Районные мероприятия:

Областные мероприятия:

Социальная поддержка учащихся:

Работа с родителями:

Профориетацион

ная работа:

Анализ учебно-

воспитательной работы

Успеваемость учащихся по школе (результаты классов с кыргызским и русским языками обучения не разделять):

Отличники

Ударник

257

Троечники

710

Учащиеся с одной четверкой

Учащиеся с одной тройкой

Неуспевающие

—

Качество ЗУН %

Успеваемость %

100

Итоговая аттестация 9 классов

Всего — 108

Допущено – 108

Освобождено – нет

Отличников – 7

Особого образца – 5

Успеваемость -100%

Качество ЗУН % — 25

Итоговая аттестация 11 классов

Всего:44

Допущено:44

Освобождено ВКК: нет

Отличников: 3

Особый образец:

Успеваемость -100%

Качество ЗУН % — 25

Олимпиады

Школьная

Всего: 621 Победителей и призеров:304

Районная

Всего: 19 Победителей и призеров:5

Област. предметная /другие (дать названия)

Всего: 3 Победителей и призеров: 1

Республиканская предметная / другие республиканские (дать названия)

Всего: Победителей и призеров:

Международные (дать названия) / другие

Всего: Победителей и призеров:

Результаты НЦТ,Алтын тамга,ОРТ за 2018-2019 учебный год

НЦТ итоговый

	всего	участ вовало	5	4	3	2	% ккз
11 класс	44	42	11	53	7	8	99
10 класс	64	56	30	41	11	26	97
9 класс	108	72	18	63	30	37	97
	216	170	59	157	48	71	99

ОРТ

Основной – 40 учащихся, свыше 110 баллов -25 уч — 63%

Предметный:

Английский – 5 уч, все выше проходного – 100%

История – 13 уч. – 38 %

Физика – 8 уч, — 12%

Биология – 6 уч – 67 %

Химия – 4 уч, — 50 %- наивысший балл – 113

Математика — 9 уч, 0%

Проектная деятельность

Школьная

Общее число проектов: 3

Районная

Общее число проектов:

2 место_2__

Областная

Общее число проектов:

4 место____

Республиканская

Общее число проектов:

1 место___ 1

2 место___1

3 место____1

Внутри школьный контроль

Направления контроля:

В средней школе имени Я.Я. Ваккера имеются в наличии следующие нормативные документы: управление и контроль, учебно-воспитательная работа, кадры, охрана труда, административно хозяйственная часть.

Книга приказов по личному составу ведётся, однако не во всех приказах прописывается ознакомление сотрудников с приказами.

Штатное расписание в наличии, утверждено РОО на 1 сентября 2018 года. Согласно плану внутришкольного контроля в школе циклограммой обозначен системный подход. Со стороны администрации ведется учет и контроль согласно планированию, прописываются выводы и предложения, просматривается выход и форма проведенного контроля, системно ведется мониторинг динамики успеваемости. Режим работы определен правилами внутреннего распорядка в режиме полного рабочего дня в 2 смены для основной и старшей школы с 08:00 до 17:45. Длительность уроков 45 минут. Учебный год разбит по четвертям. Установлены дополнительные недельные каникулы в феврале для первоклассников.

Расписание уроков составлено с учетом требований, на государственном и официальном языках. Проведение классных часов согласно расписанию. Учебная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимой нормы. Работа студий и кружков осуществляется также посменно в соответствии с расписанием занятий.

Образовательная деятельность в школе осуществляется на основании Базисного учебного плана для школ с кыргызским и русским языком обучения.

Расписание учебных занятий утверждено директором школы и соответствует базисному учебному плану, утвержденному Министерством образования и науки Кыргызской Республики.

Работа с документацией:

Школьная документация ведется в соответствии с требованиями делопроизводства и на основании приказа МОиНКР № 408/1 от 15.06.2012 года. В наличие имеются три книги приказов: по основной деятельности, по кадрам и по движению учащихся. Ведется четкая регистрация изданных приказов.

Должностные инструкции разрабатываются администрацией школы, подписываются работником и утверждаются руководителем учебного заведения. В начале учебного года издается приказ об утверждении локальных актов школы.

Проверка документации по кадрам показала:

· личные дела имеются на всех сотрудников, систематизированы и соответствуют требованиям;

· на всех работающих сотрудников (педагогический состав и техперсонал) имеются трудовые книжки, в которых своевременно записываются благодарности и грамоты;

· ведется книга учета и движения трудовых книжек;

· имеется штатная численность работников, тарификационные списки и табели учета рабочего времени;

· создана комиссия по аттестации педагогических кадров, которая работает в соответствии с Положением об аттестации, четко соблюдаются сроки прохождения очередной аттестации педагогов.

Документация строгой отчетности носит регламентированный характер: книга учета выдачи свидетельств, книга учета выдачи аттестатов, результаты выданных на основании сдачи государственных экзаменов документов (свидетельства об окончании основной школы, аттестат) фиксируются в журналах и личных делах учащихся.

Правила приема учащихся в школуотражены в Уставе гимназии и соответствуют Закону КР «Об образовании». В личных делах учащихся имеются все необходимые для поступления в школу документы. Классный руководитель своевременно выставляет оценки за четверть. Алфавитная книга ведется в соответствии с требованиями: согласно приказу делается отметка о выбытии, о смене фамилии, о переходе в другой класс.

Согласно плану внутришкольного контроля проверка журналов осуществляется систематически в зависимости от целей проверки. По итогам проверки составляется справка, отражающая реальное положение дел по рассматриваемому вопросу, ознакомившись, учитель расписывается в справке и в указанные сроки устраняет замечания.

Традиционные замечания: неаккуратность при заполнении, не достаточная наполняемость отметками по ряду предметов.

Анализ научно-методической работы

Задачи :

Ø оказание помощи учителю в реализации принципов и методических приемов обучения, воспитания и развития;

Ø включение учителей в творческий педагогический поиск;

Ø — Совершенствование учебных планов и программ;

Ø — Отработка и обновление содержания учебных предметов;

Ø — Совершенствование методики, повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий;

Ø — Подготовка пособий и других учебно-методических материалов, соответствующих современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии;

Ø — Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;

Ø — Совершенствование учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Направления:

Для координации методической работы МО ведут свою работу по следующим направлениям:

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей:

реализация программ развивающего обучения;

выполнение предметных стандартов;

новые подходы к организации методической службы;

современные образовательные технологии;

организация подготовки к экзаменам;

самоанализ работы учителя.

Содержание образования в школе осуществляется на основе требований государственного образовательного стандарта и общих целей гуманного, личностно-ориентированного образования. Также обучение в школе направлено на формирование всесторонне образованного человека, обладающего позицией здорового образа жизни.

Достичь успехов в организации методической службы школы помогло создание комфортной образовательной среды для интеллектуального и нравственного развития личности учащихся, повышения профессиональной компетенции педагогов, обеспечения образовательных стандартов как базовой основы для построения модели личностно-ориентированной школы с индивидуальными, разноуровневыми формами развивающего обучения, которое заложено в концепции развития школы.

В школе действует 6 предметных МО:

МО учителей Государственного языка, руководитель Аманжолова И.К.

МО учителей начальных классов, руководитель Аманова А.А.

МО учителей иностранного языка, руководитель Бондарева Т.А.

МО естественно-исторического цикла, руководитель Ткачева Н.Н.

МО учителей русского языка, руководитель Абдрахманова Н.А.

МО эстетико-спортивного цикла, руководитель Султанова К.А.

Каждое МО работает по индивидуальному плану, согласованному и утвержденному директором школы.

В школе используются различные формы методической работы: тематические педсоветы, работа учителей над темами по самообразованию, заседания предметных кафедр, методические дни, предметные декады, открытые уроки и их анализ, взаимопосещение, педагогический мониторинг, разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

Высшей формой коллективной методической работы остаётся педагогический совет как фактор вхождения педагогического коллектива в инновационную деятельность. К каждому протоколу педсовета прилагаются презентации, документы, справки и выступления, оформленные в виде приложений.

Формы работы:

Формы организации методической работы.

Методическая работа — целостная, взаимосвязанная система мер, направленных на повышение квалификации учителей, необходимых для данных конкретных условий той или иной деятельности.

Разнообразие форм методической работы определяется сложностью и многообразием стоящих перед ней целей, разнообразных конкретных условий, в которых находится школа.

Коллективная форма методической работы.

1.Семинары и практикумы: (один раз в полугодие):

— взаимосвязь теории и практики (практические упражнения с учителями);

— обеспечить обстановку творчества неформального общения;

— организовать дискуссию, диспут;

— коллективное решение специальных учебно-педагогических задач;

— приобщение к научно-исследовательской работе.

2.Научно-практическая конференция и педчтения.

— это сфера проведения итогов работы коллектива школы, отдельных педагогов над актуальными проблемами;

— необходима предварительная работа с авторами докладов и выступлений;

— используется демонстрация наглядных пособий, фотографий, слайдов, ученических работ и др.;

— очень краткое выступление;

— сообщение, доклад, обсуждение, полемика, дискуссия.

3.Читательские и зрительские конференции.

— обсуждение художественных произведений, публикаций, литературы, педагогический крик статей с помощью вызвать интерес;

— на зрительские конференции проводятся коллективное обсуждение просмотренных кинофильмов, спектаклей, телевизионных передач, программ, посвященных школе;

— иногда такое обсуждение может проводиться на заседании методкомиссии неформальных общений учителей.

4.Школа передового опыта группы наставников.

— знакомство с уроками и внеклассными мероприятиями своего наставника, с планом его работы и др. методическими документами;

— приглашение наставника на свои уроки;

— совместно с ним планирование урока, классных часов, получение консультации.

5.Индивидуальное наставничество, консультации, собеседования.

— обсуждение обучения самоанализа собственной деятельности;

— совместное обдумывание планов, проведение и анализ;

— иметь программу выращивания творческого учителя.

6.Методические выставки, бюллетени, стенгазеты.

В этих формах находит отражение единая методическая тема, в бюллетенях дается материал о ценных методических приемах, находках с насыщенных уроков.

7.Методический уголок и кабинет в школе.

Помещают текущую методическую работу; в кабинете собирают материал, наглядные средства, оформляют стенды, выставляют с целью активного обучения методической работе учителей.

8.Ролевые игры, мозговые атаки, творческие микрогруппы, обучающий семинар на основе открытых уроков и внеурочных мероприятий.

В форме ролевой игры может быть проведен урок или фрагмент урока. Работа в микрогруппах — 3-6 человек, объединяются на основе личной дружбы, психологической совместимости, интереса к проблемам. Цель — желание освоить какую-либо педагогическую идею, методику.

Неформальные группы учителей — это может быть микрогруппа, которая стремится:

— освоить концепцию, теорию, методику, идею;

— каждый член группы изучает самостоятельную новую разработку или часть ее;

— излагает своим коллегам — они ее дополняют, спорят, углубляют, обмениваются мнениями;

— реализация изучаемой идеи в своей практике;

— потом эта идея осваивается и группа распадается.

Мозговая атака. Цель — овладеть конкретной методической идеей. Максимально концентрировать внимание участников по избранной проблеме. Короткие сроки ее решения. Активное участие всех педагогов.

9.Окрытые уроки и внеурочные мероприятия.

( обязательно и показ нового).

— учитель рассказывает о проекте урока;

— знакомит с творческой лабораторией;

— проводит открытый урок;

— самоанализ урока (реализация намеченного). Что удалось, почему;

— задаются уточняющие вопросы;

— высказывания присутствующих.

10.Педагогические советы (теоретические сообщения, опыт работы учителей, творческие отчеты).

11.Методические объединения. Организация взаимоконтроля и взаимопосещения. Выпуск рукописных журналов. Выступление учителей с обменом опыта на педсовете, методсовете. Оформление стендов. Из опыта «Эффективность урока».

Педагогический совет (тематика):

Дата проведе-ния.

Тема педсовета

Основное содержание

программной деятельности

Август.

Педсовет №1

«Успехи и проблемы, цели и задачи, ресурсы и направления на 2018-2019 учебный год».

Анализ работы по итогам 2017- 2018 учебного года. Задачи и перспективы развития школы в 2018-2019 учебном году.

Об утверждении учебного плана и реализуемых учебных программ и учебников на 2019-2019 учебный год.

Об утверждении годового календарного графика на 2018-2019 учебный год.

О распределении учебной нагрузки.

Представление программ кружков.

Утверждение плана работы школы на 2018-2019 учебный год.

Ноябрь.

Педсовет №2

«Психологический комфорт в школе – важное условие эффективности обучения и воспитания».

1. «Адаптация учащихся 1 и 5 классов к новым условиям обучения и воспитания».

2. Итоги первой четверти.

Январь

Педсовет №3

Современный урок — основа эффективного и качественного образования Система оценки качества образовательного результата: проблема профессионального единства.

Анализ состояния внутришкольной системы оценки качества индивидуальных достижений учащихся.

Выявление эффективных форм оценочной деятельности (изучение, обобщение и распространение передового опыта образования).

Март.

Педсовет №4

Обучение путем воспитания, воспитание путем обучения. Связь урочной и внеурочной деятельности Диагностико — аналитическая деятельность в воспитательном процессе

1. Обучение путем воспитания, воспитание путем обучения. Связь урочной и внеурочной деятельности

2. Диагностико — аналитическая деятельность в воспитательном процессе как возможность анализировать учебно-воспитательный процесс, прогнозировать условия его успешности и результаты.

Май.

Педсовет№5

О переводе обучающихся 1 – 8, 10 классов в следующий класс.

О допуске учащихся 9, 11 классов к выпускным экзаменам.

Май.

Педсовет№5

О переводе обучающихся 1 – 8, 10 классов в следующий класс.

Итоги переводных экзаменов.

Июнь.

Педсовет №7

О выдаче аттестатов учащимся 9 класса.

О выдаче аттестатов учащимся 11 класса.

Состояние личных дел учащихся

Методический совет (тематика):

Формы и виды деятельности	Сроки	Ответственные
Обеспечение управления методической работой
1. Организация работы методического совета: Заседания МС: Заседание 1 1.Итоги методической работы за 2017-2018 уч. год. 2.Задачи и направления работы методических объединений на 2018 – 2019 учебный год. Утверждение планов работы методического совета школы, ШМО на 2018 – 2019учебный год. 3. Утверждение тем по самообразованию педагогов школы. 4. Утверждение рабочих программ. 5. Результаты ОРТ и НЦТ в 2017 – 2018 учебном году.	август	зам. директора по УВР, члены метод. совета
Заседание 2 Тема: «Преемственность при переходе из начальной школы в основную» Социально-педагогическая характеристика обучающихся в 5 классов. Диагностика уровня обученности. Итоги стартовых контрольных работ в 5 классах. Мониторинг уровня психологической комфортности обучающихся, уровня мотивации к учению в 5 классах. Анализ хронометража домашнего задания. Анализ проверки дневников. Проблемы преподавания учебных предметов. в 5 классах.	сентябрь	зам. директора по УВР, члены метод. совета
Заседание 3 Тема: «Преемственность в обучении при переходе на ступень среднего (полного) образования» 1.Социально-педагогическая характеристика учащихся 10-го класса. 2. Диагностика уровня обученности. Итоги стартовых контрольных работ в 10 классах. Мониторинг уровня психологической комфортности учащихся, уровня мотивации к учению в 10-ом классе. 3. Анализ проверки дневников. 4. Проблемы преподавания учебных предметов в 10-м классе.	октябрь	зам. директора по УВР, члены метод. совета

Заседание 4

1. Современные образовательные технологии.

2. Итоги внутришкольного практикума «Системно-деятельностный подход в воспитательно-образовательном процессе».

3. Итоги участия учащихся школы в районной олимпиаде школьников.

4. Анализ методической работы школы за первое полугодие 2015-2016 учебного года.

5. Разное.

январь

зам. директора по УВР, члены метод. совета

Заседание 5

1.Работа с одаренными детьми

2. Подготовка к государственной итоговой аттестации

3. Итоги методической недели «Современные педагогические технологии»

4.Итоги проведения предметных недель.

5. О подготовке к промежуточной и государственной итоговой аттестации учащихся.

6. Итоги работы по самообразованию ( презентация темы самообразования)

март

зам. директора по УВР, члены метод. совета

Заседание шестое

Отчет о работе методических объединений школы.

Анализ работы методического совета за год

Задачи и планирование работы методического совета школы на новый учебный год. Определение основных задач, направлений работы и методической темы на новый 2019-2020 учебный год.

Итоги мониторинга предметных достижений обучающихся в 4-х, 8-х, 10-х классах.

3. Участие педагогов школы в конкурсах педагогического мастерства в учебном год

май

зам. директора по УВР

директора по ВР

Школьные объединения (направления деятельности):

МО учителей математики

Методическая тема МО:

«Совершенствование методики ведения предметов естественно-математического цикла с целью повышения качества знаний учащихся через составление универсальных компетенций, обеспечивающих формирование конкурентоспособности участников образовательного процесса»

Цель МО:

обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции педагогов на основе внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс

Задачи МО:

· продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся в изучении предметов естественно-математического цикла;

· работать над повышением методического уровня учителей естественно математического цикла;

· работать над повышением успеваемости и качества знаний по предмету.

Тема МО учителей русского языка и литературы:

«Личностно- ориентированное обучение как средство саморазвития и социальной реабилитации личности средствами образования»

Для достижения указанной цели выделены три задачи:

1) оказывать информационную, учебно-методическую поддержку учителям, используя диагностику затруднений в их работе;

2) создать условия для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников через систему непрерывного образования педагогов;

3) внедрять в образовательный процесс инновационные технологии для повышения качества образования.

МО учителей кыргызскогоязыка и литературы.

Кыргыз тили жана адабияты сабагын окутуудагы

Тилден – дилге. Окуучулардын сабаттуулугун арттыруу, корком чыгармадагы кейипкердин образдарын турмуш менен байланышта суроттоого калыптантуу.

МО учителей естественноисторического цикла

«Современные подходы к организации образовательного процесса на уроках естественно-математического цикла».

Цель: повышение качества образования и уровня профессиональной компетентности учителя.

Задачи:

— совершенствовать формы и методы обучения;

— изучить современные подходы к организации образовательного процесса;

— изучить опыт педагогов – новаторов по теме МО;

— организовать обмен опытом среди членов МО;

— продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством выступления на методических советах; выступления на педагогических советах; работы по теме самообразования; творческими отчетами; публикациями в периодической печати; открытыми уроками для учителей предметников; проведением недели естественно-математического цикла; обучением на курсах повышения квалификации; участием в конкурсах педагогического мастерства.

— продолжить работу школы согласно ее основной задаче обучения и воспитания, внедрять здоровье сберегающие технологии в УВП.

Использование ИКТ в учебном процессе.

МО начальной школы

Педагогический коллектив ШМО учителей начальных классов – это группа единомышленников, каждый из которых бережно сохраняет лучшие педагогические традиции и в то же время реализует инновационные направления в своей деятельности, стремясь к творчеству, поиску новых подходов к обучению и воспитанию младших школьников.

Каждым учителем была выделена своя проблема, над которой он работает, которая позволяет выявить свои ошибки, исправить их и повысить потенциал учителя не только как педагога, но и как личность.

Тема МО: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Основные задачи МО:

Продолжить работу по повышению качества образования, через внедрение в свою педагогическую практику актуальных педагогических технологий, ориентированных на системно – деятельностный подход в обучении

Реализации поставленной цели способствовало решение следующих задач.

1. Активное использование информационных технологий и современных педагогических инноваций.

2. Совершенствование методов и технологий педагогического мониторинга.

3. Разработка единых требований к оформлению учебных проектов.

4. Усиление работы с мотивированными обучающимися (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, школьная научно-практическая конференция).

5. Совершенствование работы по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами.

МО учителей английского языка

Тема методического объединения: «Повышение качества образования на основе организации взаимодействия сегментов образовательного комплекса».

Цель работы методического объединения учителей иностранного языка: повышение качества образования с помощью развития профессиональной компетентности преподавателей, активной работы в условиях модернизации образования.

Перед МО учителей иностранного языка стояли следующие задачи:

1. Изучать нормативно-информационную документацию и методические письма по вопросам образования и преподавания иностранных языков, изучать стандарты нового поколения.

2. Разработать тематическое и календарно-тематическое планирование уроков, проводить и записывать уроки в электронный журнал в соответствии с планированием.

3. Осуществлять выбор учебников и учебных пособий в соответствии с потребностями учащихся и возможностями учебного фонда школы.

4. Знакомить с состоянием преподавания учебного предмета по основным видам речевой деятельности (аудирование, чтение, монологическая и диалогическая речь, письмо).

5. Повышать профессионально-методическое мастерство учителей ИЯ с помощью курсов и чтения методической литературы. Заслушать отчеты о самообразовании учителей в конце учебного года.

6. Посещать уроки коллег с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов. Изучать педагогический опыт коллег.

7. Проводить открытые уроки для обмена опытом, методическими разработками.

8. Вырабатывать единые подходы к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету.

9. Продолжить внедрение современных педагогических технологий в организацию учебной и внеклассной деятельности учащихся.

10. Использовать материалы для подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. Осуществлять систематическую подготовку учащихся в сдаче экзаменов в формате ГИА.

11. Провести школьный тур Олимпиады по иностранным языкам.

12. Проводить работу по подготовке учащихся к участию в школьных конкурсах (конкурс чтеца, олимпиады, Интернет-олимпиады, конкурс проектно-исследовательских работ, конкурс компьютерных презентаций).

13. Продолжить работу по оформлению и оснащению кабинетов иностранного языка, систематизировать эту работу в соответствии с современными требованиями к учебному кабинету.

14.Повышать эффективность деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного образования при сохранении их здоровья.

15.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.

Повышение квалификации учителей:

Согласно плана

Инновационная деятельность

( перечислить формы и направления):

Инновационная работа в нашей школе ведется по трем направлениям:

Ø организация интеллектуально – творческой работы учителей,

Ø организация интеллектуально-творческой деятельности обучающихся,

Ø работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Области инноваций:

ü в содержании образования

ü в воспитательной работе

ü в развитии внешних связей, в создании определенного микроклимата

ü в управлении качеством образования, в организации внутришкольного контроля

ü в структуре и организации образовательного процесса

ü в работе с одаренными детьми, детьми с повышенной мотивацией к учебе

. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реагировать на потребности и многообразие интересов детей, а также их родителей, реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности обучающихся, своё профессиональное мастерство.

В школе разработаны и пополняются локальные акты, внутришкольные положения, приказы по инновационной деятельности, оформляются решения педагогических советов, совещаний при директоре, методических семинаров и т.д.; имеется раздел в годовом плане работы школы, предусмотрены и пополняются справки контроля инновационной деятельности.

В школе активно внедряются проектные и исследовательские методики обучения и воспитания. Учащиеся школы реализуют мини-проекты в рамках учебного процесса, активное участие принимают в исследовательской деятельности, научно-практических конференциях различного уровня.

Об эффективности создания инноваций в школе можно судить по следующим результатам и направлениям развития школы:

Ø Повышение качества образования.

Ø Повышение мотивации учащихся к учебной деятельности.

Ø Расширение применения информационно – коммуникационных технологий учителями школы при организации учебной и внеурочной деятельности учащихся.

Ø Активное участие учителей в профессиональных конкурсах.

Ø Создание презентаций учащимися более, чем на 50% предметах в качестве иллюстрации докладов.

Ø Постоянное совершенствование материально – технической базы и использования электронной образовательной среды в образовательном процессе.

Конкурсы профессионального мастерства и мероприятия:

Район

«Учитель года – 2019» — два учителя

Область

нет

Республика

Нет

Международные

Нет

Связи с ВУЗами

Кыргызстана

нет

Зарубежными

нет

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

средней школы имени Я.Я. Ваккера Ысык — Атинского района Чуйской области за 2019-2020 учебный год

	Предъявляемые критерии	Анализ деятельности ОО с указанием слабых и сильных сторон (ссылки на отчет самооценки ОО)	Доказательная база
	1. Эффективность управления и политика обеспечения качества образования
1.1	Наличие утвержденных внутренних актов образовательной организации, регулирующих деятельность образовательной организации в соответствии с Государственным образовательным стандартом школьного общего образования Кыргызской Республики, утвержденного постановлением Правительства Кыргызской Республики от 21 июля 2014 года № 403 (далее — Госстандарт), и выявленными потребностями заинтересованных сторон	Средняя школа имени Я.Я. Ваккера осуществляет свою деятельность в соответствии с требованиями действующего законодательства КР. Сформирован банк нормативно-правовых документов различных уровней, внесены соответствующие изменения в Положения, разработаны новые локальные акты в связи с внедрением нового Госстандарта и выявленными потребностями заинтересованных сторон. Внутренние локальные акты рассмотрены и приняты педколлективом на педсовете и утверждены приказом директора и направлены на достижение цели и ожидаемых результатов в области образования в соответствии с Госстандарта и заказа обучающихся и их законных представителей.	Внутренние локальные акты , регулирующие деятельность ОО приведены в соответствии с ГОС и потребностями заинтересованных сторон.
1.2	Наличие утвержденной миссии, стратегического и текущих планов образовательной организации, разработанных и принятых образовательных целей и ожидаемых результатов обучения в соответствии с политикой обеспечения качества образования с учетом потребностей и ожиданий заинтересованных сторон	Миссия школы: «Обеспечение осуществления обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства; создание условий для разностороннего развития личности и охраны здоровья». Исходя из миссии школы: разработан стратегический план развития ОО на 5 лет. Определены стратегические цели, индикаторы достижения направлены на улучшение качества образования.	Миссия школы указана в Портфолио. Разработаны стратегические цели, которые направлены на достижение качества образования. Цели и планы развития ОО обсуждались с заинтересованными сторонами.
1.3	Наличие механизма принятия объективных решений и внесение соответствующих корректировок на основе достоверной информации, позволяющей эффективное управление с вовлечением заинтересованных сторон (попечительский совет, родительский комитет, бюджетные слушания, внешняя оценка, инвестиции, социальные услуги)	Механизмы вовлечения заинтересованных сторон в процесс принятия решений осуществляется на уровне коллегиального и общественного управления: в зависимости от характера решаемой проблемы в принятии решения могут учувствовать следующие структуры: педсовет, МС, МО, Совет школы, Попечительский совет, ООП школы, школьный парламент. При составлении текущих планов, плана развития школы, формировании финансово-сметных документов учитываются профессиональные интересы учителей (ШМО, педсовет), интересы родителей (родительские комитеты), интересы учеников (органы школьного самоуправления), интересы местного сообщества (попечительский совет).	Утверждены текущий и стратегический планы ОО, в которых указаны миссия и стратегические цели, индикаторы достижения и целевые показатели по годам, образовательные цели ОО, ожидаемые результаты обучения; соответствующие протоколы заседаний педсовета, приказы ОО.
1.4	Наличие механизма сбора, оценки и анализа выполнения стратегических и текущих планов, образовательных целей, результатов обучения и совершенствования образовательной программы	Согласно внутреннего локального акта «Положение о мониторинге качества образования средней школы имени Я.Я. Ваккера» директором школы издан приказ о назначении ответственных лиц за дидактический, воспитательный, психолого-педагогический, медицинский мониторинги. Внутришкольный мониторинг предусматривает сбор, обработку и анализ выполнения текущих и стратегических планов деятельности школы. Инструментами сбора данных по различным аспектам деятельности школы служат карты, опросники, анкеты, сравнительные анализы, диаграммы и т.д.	Утверждены процедуры мониторинга качества образования в ОО, планов развития ОО. Практика анализа и реализация планов и достижения целей по индикаторам проводится ежегодно в виде анализа деятельности школы, затем проводится корректировка планов и программ.
1.5	Наличие механизма участия педагогического коллектива, учащихся образовательной организации и заинтересованных сторон в реализации, контроле и пересмотре системы обеспечения качества образования (обратная связь с заинтересованными сторонами);	Участие педагогического коллектива и учащихся, родителей и сообщества школы заключается в тесном сотрудничестве в организации контроля за качеством образования и решения проблем школы. Разработан «План совместных действий» по улучшению деятельности школы. Заключен «Социальный контракт» по принятию «Плана совместных действий» и внедрение его в деятельность школы.	Закреплены механизмы участия заинтересованных сторон в обеспечении качества образования.
1.6	Внедрение системы обеспечения качества образования и наличие ответственных лиц образовательной организации, отвечающих за внедрение системы обеспечения качества;	Средняя школа проводит необходимые оценочные процедуры, разрабатывает и внедряет модели внутренней системы оценки качества образования, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов. Согласно Плана развития школы на 2017-2020 годы общее руководство работой по программе развития и оценке степени эффективности ее реализации осуществляется методическим советом и методическими секциями. Таким образом, система управления качеством образования представлена звеньями методической работы школы и системой управления и контроля со стороны администрации через внутришкольный контроль (отчет по самооценке), который полностью охватывает вопросы обеспечения качества. Целью внутренней системы оценки качества образования является формирование единой системы диагностики и контроля системы образования, которая обеспечивает своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе, прогнозирование развитие образовательной системы школы. (см Мониторинги)	Система обеспечения качества ОО включает методические и управленческие структуры, деятельность которых регламентируется локальными актами, в которых конкретизированы задачи по обеспечению качества образования. В функциональные обязанности ответственных лиц включены функции планирования, отслеживания, анализа качества образования ОО.
1.7	Наличие утвержденных этических норм поведения персонала образовательной организации, учащихся, социальных партнеров.	В школе принят Кодекс профессиональной этики педагога. Согласно данному локальному документу все взаимоотношения и возникающие конфликты разрешаются. Для этого в школе работают комиссии по этике и разрешению споров. Кодекс состоит из 10 статей: 1. Предмет и сфера действия Кодекса 2. Цель Кодекса 3. Основные принципы служебного поведения сотрудников образовательного учреждения 4. Соблюдение законности 5. Требования к антикоррупционному поведению сотрудников школы 6. Обращение со служебной информацией 7. Этика поведения сотрудников, наделенных организационно-распорядительными полномочиями по отношению к другим сотрудникам образовательного учреждения 8. Служебное общение 9. Внешний вид 10.Ответственность сотрудника за нарушение Кодекса.	Коллективом приняты и соблюдаются этические нормы и правила.
	ВЫВОДЫ: Школа функционирует в нормативно-правовом поле, определенном законодательством КР. В школе действуют локальные акты, регулирующие вопросы по четырем направлениям деятельности школы, на основе локальных актов созданы комиссии, выполняющие свои обязанности. При составлении текущих планов учитывается мнение всех структур управления школы. Сильные стороны:Взаимодействие всех структурных подразделений обеспечивает эффективное управление ОО, что позволяет повысить качество образования, согласно программе развития школы, миссии, стратегических целей. Слабые стороны: Рекомендации: Продолжить работу по изучению локальных актов, созданным комиссиям проследить за выполнением норм, прописанных в данных документах. Сильные стороны: Взаимодействие всех структурных подразделений обеспечивает эффективное управление ОО, что позволяет повысить качество образования, согласно программе развития школы, миссии, стратегических целей. Слабые стороны: Рекомендации: Продолжить работу по изучению локальных актов, созданным комиссиям проследить за выполнением норм, прописанных в данных документах.
	2. Разработка, утверждение, мониторинг и периодическая оценка образовательных программ
2.1	Наличие утвержденных правил для разработки и утверждения образовательных программ	Учебный план принят на основании Базисного учебного плана общеобразовательной организации, утвержденного приказом МОиН КР 23 мая 2019 года №616/1, имеется план учебно-воспитательной работы на 2019-2020 уч.г.в котором имеются четко сформулированная миссия школы. На основе миссии разработаны цели и ожидаемые результаты, соответствующие потребностям заинтересованных сторон.	Учебный план года выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам.
2.2	Соответствие образовательной цели требованиям Госстандарта и потребностям заинтересованных сторон	Учебный план выполняет образовательный государственный стандарт и потребности заинтересованных сторон. На основании учебных планов и санитарно-эпидемиологических норм разработано расписание уроков.	Содержание образовательного процесса представлено в учебных планах, разработка которых осуществляется на основе нормативных документов: Закона КР «Об образовании», Базисного учебного плана.
2.3	Наличие соответствующей требованиям Госстандарта учебной нагрузки по образовательной программе	Школа работает по утвержденному базисному учебному плану. Учебный план соответствует образовательным программам и Госстандарту образования КР. Учебная нагрузка по образовательной программе соответствует требованиям Госстандарта. Предельно допустимая учебная недельная нагрузка реализуется в режиме пятидневной недели.	Госстандарт школьного общего образования КР утвержденный постановлением Правительства КР от 21 июля 2014 года № 403
2.4.	Наличие механизмов периодической оценки и мониторинга:	Для проведения оценки потребностей и удовлетворенности учащихся в целях совершенствования образовательной программы школа проводит среди учащихся анкетирование, опросы, результаты которых обсуждаются на родительских собраниях , педсовете школы.	Анализ оценки потребностей и ожиданий учащихся показывает, что для предоставления качественных образовательных услуг необходимо активное обучение педагогического персонала умению использовать на уроках ИКТ, обеспечить доступ к сети Интернет
а	— ожиданий, потребностей и удовлетворенности учащихся, их родителей (законных представителей) и других заинтересованных сторон обучением по образовательной программе в целях улучшения образовательной программы;	В школе проводится системный мониторинг процедуры оценивания: самооценка, наблюдение, анкетирование, тестирование и др. Промежуточная и итоговая аттестация, ОРТ, НЦТ.	В ОО разработаны инструменты сбора информации самооценка, наблюдение, анкетирование, тестирование и др.
б	— ожидаемых и достигнутых результатов обучения;	В школе проводится мониторинг успеваемости учащихся, осуществляется анализ данных, делаются выводы. Проводится регулярный анализ достижений учащихся с использованием внутренних и внешних оцениваний, результаты обсуждаются, на основе анализа разработаны рекомендации учителям и учащимся, вносятся изменения в процесс обучения. Внутренние оценочные процедуры используются регулярно для анализа результатов обучения: — результаты внутришкольных мониторингов (срезов знаний, промежуточных и итоговых контрольных работ), их анализ и выводы; — анализ успеваемости и качества обучения по итогам четвертей или года в разрезе предметов, классов; Для обеспечения контроля знаний учащихся и проведения периодической оценки ожидаемых и достигнутых потребностей и удовлетворенности учащихся в целях совершенствования образовательной программы и в соответствии стратегического плана развития школы проводится вводное тестирование в начале года по обязательным предметам, срезовые работы в течение года, пробные экзамены ГИА в апреле месяце, внешнее оценивание учащихся (НЦТ, ОРТ), переводные экзамены, ГИА. Результаты мониторингов тщательно анализируются на заседаниях МО, совещаниях при завуче, методическом совете, педагогическом совете, родительских собраниях.	В ОО проводится анализ достижений учащихся как внутренний, так и внешний.
в	-учебной нагрузки, успеваемости и выпуска учащихся;	Для мониторинга эффективности процедур внутришкольного оценивания проводится анализ и соотнесение с результатами внешних оценок, таких как ОРТ, НЦТ, Результаты отслеживаются, вносятся коррективы в планирование работы школы по улучшению образовательной организации	Школой представлен анализ учебной нагрузки, успеваемости и выпуска учащихся по годам.
г	-эффективности процедур оценивания	В школе проводится мониторинг оценивания: наблюдение, оценка, самооценка, взаимооценка, опрос, анкетирование, тестирование, контрольные работы, срезы знаний, промежуточная и итоговая аттестация. Анализ показателей качества знаний за 5 лет свидетельствует о планомерной работе пед. коллектива и обучающихся по повышению качества знаний. По окончанию учебного года подводятся итоги успеваемости и качества знаний по всем классам, ступеням обучения, по школе. Данная работа позволяет проводить сравнительный анализ с целью отслеживания динамики качества знаний. Доказательная база: Внутришкольное положение по мониторингу и оценке качества обучения или других документов, описывающие внутришкольную политику в области оценки. Результаты проведенных оценок среды, внутренних и внешних оценок достижений учащихся.	Школа использует процедуры оценивания ( внутреннего и внешнего) для анализа эффективности обучения.
д	образовательной среды и служб поддержки, их соответствия целям образовательной программы	Проводится мониторинг качества знаний для осуществления качественной работы в школе. Данный мониторинг необходим педагогам и администрации для анализа и проектирования дальнейшей работы школы. Завуч по УВР осуществляет мониторинг участия учителей в конкурсах, курсах повышения квалификации, по обмену опытом педагогов на разных уровнях, педагогических чтениях, участии в творческих группах.	В ОО описаны деятельность служб поддержки, имеется анализ среды в ОО.
2.5	Определение ответственных должностных лиц за проведение мониторинга и периодической оценки образовательной программы	За проведение мониторинга и периодической оценки деятельности школы несут ответственность – директор школы Тыныстанова С.А., завуч по УВР – Байрамукова П.А. и Кыдыкова А.К., организатор – орозбаева Ж.К., соцпедагог – Кенешбеков У.У..	Школой определены обязанности ответственных лиц за проведение мониторинга и оценки.
2.6	Наличие результатов анализа, обсуждения с привлечением заинтересованных сторон результатов мониторинга и периодической оценки и плана по улучшению образовательной программы;	Анализ, обсуждение результатов мониторинга осуществляется один раз в четверть на педсоветах, заседаниях МС, родительских собраниях. По итогам учебного года проводится обсуждение на общешкольном родительском собрании. Исходя из вынесенных решений, происходит коррекция планов на учебную четверть и год.	В ОО проводится анализ данных мониторинга качества образования, и обсуждаются с заинтересованными сторонами.
2.7	Соответствие учебно-методического обеспечения образовательной программы образовательным целям и Госстандарту.	Учебно-методическое обеспечение образовательной программы соответствует образовательным целям школы и госстандарту и, в соответствии с Законом КР «Об образовании», направлено на формирование общей культуры и адаптацию личности к жизни в обществе.	В школе проводится анализ соответствия учебно- методического обеспечения
	ВЫВОДЫ: Школа имеет утвержденный порядок для разработки и утверждения образовательных программ. Содержание образовательных программ соответствует Госстандарту, потребностям учащихся и других заинтересованных сторон, осуществляет мониторинг и периодическую оценку образовательных программ. Сильные стороны: Работа мониторинговой службы позволяет осуществлять контроль, своевременный анализ и оценку достижений учащихся. Слабая сторона: Мониторинговой службой охвачены не все сферы жизнедеятельности школы. Рекомендации: Для повышения образования и учебно-воспитательной работы внедрить электронную систему мониторингов, привлечь к данной работе всех рук. МО, совершенствовать работу мониторинговой службы социально-психологического направления.
3.Компетентностное обучение и оценка достижений учащихся
3.1.	Наличие планируемых целей на основе компетентностного подхода к обучению	. Цели уроков учителей имеют характер диагностичный, конкретный, измеримый который соответствует формируемым компетенциям. При календарно-тематическом, при поурочном планировании учителя ориентируются на требования госстандарта, цели ставятся с позиции ученика. Главной целью компетентностного подхода является готовность выпускников к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способность решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы. В школе компетентности «закладываются» в образовательный процесс посредством: различных технологий, практических работ, содержания образования, стиля жизни, типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися. Умение педагогов школы правильно поставить цель деятельности и конкретизировать ее в задачах определяет характер деятельности, обеспечивает достижение запланированного результата, делает деятельность педагога эффективной. В компетентностном подходе учитель определяет компетенции, на формирование которых рассчитан урок, разрабатывают стратегию по достижению запланированной цели. Цели уроков учителей имеют характер диагностичный, конкретный, измеримый который соответствует формируемым компетенциям.	Рекомендации: комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока, экономию времени на освоение нового учебного материала и способов его изучения.
3.2.	Использование при подготовке к урокам и на уроках информационно-коммуникативных технологий и методов в целях формирования компетентностей	В школе имеются проекторы 2 шт, компьютеры 25 шт ( не все рабочие), ноутбуки — нет, принтеры 3 шт, проведен интернет в кабинет кыргызского языка, английского языка информатики, математики. 60% учителей систематически используют компьютеры и интернет при подготовке к урокам, на уроках используют проекторы для презентаций. ИКТ активно используются в ходе проведения предметных декад, открытых уроков, районных семинаров, на внеклассных мероприятиях, на родительских собраниях.	Учителя школы активно занимаются самообразованием по овладению ИКТ и ИКМ.
3.3.	Внедрение инновационных технологий в учебный и воспитательный процессы с использованием социальных проектов и привлечением общественности	Средняя школа в целях внедрения инновационных технологий в учебный и воспитательный процессы активно учувствует в международных проектах. Есть доказательства улучшения обеспеченности за 5 лет	ОО работает с сообществом, реализует социальные проекты, привлекает сообщество для финансирования школьных проектов.
3.4	Наличие механизмов обратной связи с обучающимися для оценки и корректировки педагогических методов, образовательных форм и технологий	Обратная связь на уроках осуществляется в следующих направлениях: учитель — ученики, ученики-ученики, учитель-ученик, ученик-ученик. Она осуществляется как в устной, так и в письменной форме. В сш им. Я.Я. Ваккера используются следующие инструменты обратной связи: — наблюдение — фронтальный опрос — вопросы — тесты — «мозговой штурм» — зачеты	Отработаны механизмы обратной связи с обучающимися.
3.5.	Наличие утвержденных правил и процедур, обеспечивающих объективную и прозрачную оценку учебных достижений учащихся	Оценивание учебных достижений учащихся СШ им. Я.Я. Ваккера проводится в соответствии нормативов и критериев оценивания, регламентированных в нормативно-правовых актах: Госстандарт, положение о системе оценивания учебных достижений и компетенций учащихся в средней школе, образовательные стандарты по предметам. образовательные стандарты по предметам.	Локальные акты устанавливают требования к отметке и оценке учебных достижений, формирует мотивацию учения, повышают уровень объективности, гласности в оценивании учителей, учебных достижений учащихся.
3.6.	Наличие процедуры апелляции результатов оценки	Процедура апелляции по результатам оценки регламентирована внутренними локальными актами: положением «Об апелляционной комиссии в средней школе имени Я.Я. Ваккера», приказом по школе «О создании апелляционной комиссии». За последние 5 лет зарегистрированных случаев подачи апелляции не имеется.	Во внутренних локальных актах отражены состав комиссии, ее функции, процедура апелляции.
3.7. а	Наличие механизмов и соответствующей среды для обеспечения развития и реализации творческих способностей учащихся: — участия учащихся в районных, городских, республиканских и международных олимпиадах; — участия учащихся в различных конкурсных мероприятиях; — участия в спортивных состязаниях	Уделяется активное внимание развитию творческих, спортивных способностей учащихся. В школе развита система кружковой работы, спортивные секции. Ученики школы принимают участие в ежегодных районных конкурсах “Молодежь против СПИДа”. Отражены результаты участия в олимпиадах разных уровней.	Отработаны механизмы для обеспечения развития и реализации творческих способностей учащихся.
б	Анализ результатов НЦОКОИИТ МОН КР МОН КР по оценке уровня знаний учащихся
3.8.	Наличие системы информирования учащихся об используемых правилах, процедурах оценивания результатов обучения (экзамены, зачеты, тестирование) и результатов оценивания	В целях своевременного информирования родителей и обучающихся о текущих изменениях в деятельности школы, итоги ГИА, НЦТ, ОРТ и других учебных достижений в школе имеются стенды «Уголок выпускника», «Школьный парламент», «Новости школы», «Классный уголок», «Экран успеваемости», «Гордость школы». Так же информирование проводится через классные часы, классные и общешкольные родительские собрания, портфолио учащихся.	Указаны процедуры информирования учащихся.
3.9.	Наличие анализа причин отчисления учащихся и принятых мер по их закреплению и повышению успеваемости	Отсева нет
3.10	Наличие разработанных и внедренных процедур реагирования на правонарушения участников образовательной программы	Работа в школе по профилактике правонарушений ведется согласно утвержденных планов работы социального педагога школы , Совета профилактики, совместный план работы с ИДН, план воспитательной работы школы, КДД, регулируются локальными внутренними актами реагирования на правонарушения	Указаны и действуют процедуры рассмотрения и реагирования на правонарушения : классный руководитель –социальный педагог школы — Совет профилактики — инспектор ИДН — КДД.
3.11	Наличие утвержденных планов по воспитательной работе учащихся и результаты их реализации.	Для осуществления воспитательной работы педагогический коллектив школы работает над решением следующих задач, которые отражают миссию школы: 1.Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс; 2. Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества; 3.Развитие физически здоровой личности; 4.Создание ситуации «успеха» для каждого ученика; 5.Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно-положительных результатов в обучении и воспитании учащихся. Результатом активной работы по всем направлениям воспитательной работы являются достижения учащихся школы на различных внутришкольных, районных, областных и республиканских конкурсах различного характера .	Утвержден годовой план воспитательной работы. Представлен анализ результатов воспитательной работы.
3.12	Наличие разработанных и внедренных процедур реагирования на обращения, заявления и жалобы учащихся, родителей (законных представителей) и заинтересованных сторон.	Процедуры реагирования на обращения, заявления и жалобы учащихся, родителей (законных представителей) и заинтересованных сторон рассматриваются в соответствии с положением СШ им. Я.Я. Ваккера «О создании, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнения».	Разработано положение«О создании, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнения».
	ВЫВОДЫ: Сильные стороны: Школа имеет необходимый пакет документов, регламентирующий компетентностное обучение и оценивание достижений учащихся, проводит системную работу по внедрению компетентностного подхода в обучении и воспитании обучающихся. Активное участие школы в международных проектах. На хороший уровнь поставлена воспитательная и внеурочная работа, развивающая творческие способности учащихся. Разработаны процедуры реагирования на обращения родителей, учащихся, учителей. Слабые стороны: школе в недостаточном объеме осуществляется мониторинг социально-психологического направления. Рекомендации: Продолжить работу научно-методической службы по обучению учителей методам компетентностного подхода к обучению, освоению учителями ИКТ. Осуществлять мониторинг социально-психологического направления.
4.Прием учащихся, признание результатов образования и выпуск учащихся
4.1	Наличие утвержденных правил приема учащихся в образовательную организацию	Процедура приема учащихся в школе производится согласно утвержденных правил приема учащихся в общеобразовательную организацию, регламентированных в нормативно-правовых актах: Устава школы, инструкции о порядке приема детей в первый класс государственных и муниципальных ОО КР, положения о порядке приема детей и подростков школьного возраста в школу.	Правила приема отражены в Уставе школы, внутренних актах ОО, соответствуют общим правилам приема.
4.2	Наличие утвержденных правил и процедур для обеспечения образовательной организацией объективного признания периодов обучения предшествующего образования	Школа ведет обучение согласно нормативно-правовым актам. Осуществляется в соответствии с Уставом школы. Предыдущие периоды обучения объективно зачитываются при приеме в школу.	Правила и процедуры отражены в соответствующих внутренних актах ОО, обеспечивают признание предшествующего образования.
4.3	Обеспечение образовательной организацией учащихся, завершивших курс обучения по образовательной программе и достигших ожидаемых результатов обучения, документом об образовании	Школа руководствуется Инструктивными письмами, требованиями Закона КР «Об образовании», решениями педсовета, приказами по школе об организованном завершении учебного года, требованиями к ведению школьной документации и делопроизводству. Школа выдает документы об образовании согласно нормативно-правовым актам. Выпускникам школы, полностью освоившим программу за установленный курс обучения, выдаются документы об образовании.	Школа обеспечивает выпускников, завершивших ступень обучения, соответствующими документами.
	ВЫВОДЫ: Сильные стороны: образовательная организация имеет утвержденные и последовательно применяемые правила, позволяющие прозрачно регулировать приём учащихся, признание результатов образования и выпуск учащихся. Слабые стороны: Нет успехов в получении выпускниками документов особого образца. Рекомендации: Усилить профориентационную работу по повышению мотивации учащихся для обучения в высших учебных заведениях и в получении выпускниками школы документов особого образца.
5.Кадровая политика, педагогический и учебно-вспомогательный состав
5.1	Наличие механизмов и процедур, обеспечивающих объективные критерии и условия приёма педагогического и учебно-вспомогательного состава на работу	Осуществляется в соответствии с Трудовым законодательством КР.	Процедуры приема на работу не противоречат трудовому законодательству КР.
5.2.	Соответствие укомплектованности, квалификаций, образования и опыта педагогического и учебно-вспомогательного состава для достижения образовательных целей	В школе работают 54 учителя. Из них высшее (педагогическое) образование имеют 51 учитель, незаконченное высшее – 1. 3 учителя имеют среднее специальное образование. 3 года — 3 3-5 лет — 1 5-10 лет — 5 10-15 лет — 13 Свыше 15 лет — 32 Школа педкадрами укомплектована.	Педколлектив и учебно- вспомогательный состав полностью укомплектован в соответствии с требованиями к квалификациям.
5.3.	Наличие постоянно действующей системы повышения квалификации педагогического и учебно-вспомогательного состава	В школе работает система непрерывного профессионального развития и практикуется участие педагогов в повышении квалификации и профессиональном развитии.
	ВЫВОДЫ: Сильные стороны: Укомплектованность педагогическими кадрами, постоянно действующая система повышения квалификации, участие в образовательных проектах. Слабые стороны: Недостаточное техническое оснащение школы затрудняет рост профессионального мастерства учителей. Рекомендации: Изыскать возможность обеспечить школу материально – технической базой для роста профессионального мастерства учителей.
6.Материально-техническая база и информационные ресурсы
6.1	Наличие материальных ресурсов (библиотечные фонды, компьютерные классы, сетевые ресурсы, учебные оборудования и техника, иные ресурсы), доступных педагогическому и учебно-вспомогательному составу и обучающимися, в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья для достижения ожидаемых (запланированных) результатов обучения	Школа обеспечена материальными ресурсами для реализации учебного процесса, но испытывает недостаток в мебели, в учебных помещениях, учебной литературой.	Соответствует частично . Материальных ресурсов недостаточно, но есть положительная динамика улучшение ресурсной базы путем активного участия в различных международных проектах, а также эффективного использования внебюджетных средств.
6.2	Наличие учебных зданий и помещений, соответствующих требованиям санитарно-гигиенических норм и правил, противопожарной безопасности, охраны труда и техники безопасности для реализации образовательной программы	Помещения школы соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям ПБ.	Помещения школы и территория соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям ПБ.
6.3	Наличие общежитий (в интернатах) с соответствующими условиями для учебы, проживания и досуга учащихся	Нет в наличии.
6.4	Наличие соответствующих условий для работы в читальных залах и библиотеках	Соответствующие условия для работы в читальных залах и библиотеках обеспечены В школе ведется планомерная работа по пополнению библиотечного фонда современной учебно-методической литературой. Фонд учебников комплектуется через РОО Ысык –Атинского района.	Доступ интернета дает возможность как учителям, так и ученикам готовиться к урокам, пользоваться электронными учебниками.
6.5.	Наличие соответствующих условий для питания (столовой или буфета), а также медицинского обслуживания в медпунктах образовательной организации	Школьная столовая находится на первом этаже школы. Кухня и моечная находится в приспособленных помещениях, оборудованы необходимым инвентарем (электрическая печь, столовая посуда, стеллажи, моечная ванна, холодильник и др.). 1 обеденный зал на 120 посадочных мест, имеются 6 кранв для мытья рук. Санитарно-техническое состояние сетей удовлетворительное, централизованное водоснабжение, водонагреватель 2шт, канализация централизованная, освещение естественное (4 окна в обеденном зале, 3 окна в пищеблоке), искусственное (светильники общего освещения), имеется аптечка для оказания 1й медицинской помощи. Школьную столовую обслуживают 2 кух работника.	В школе есть столовая, условия для питания. Рекомендации: совместно с Местным самоуправлением продумать вопрос пристройки помещения медпункта.
6.6	Наличие человеческих ресурсов (педагоги, классные руководители, воспитатели в общежитиях, медицинские работники, психологи, логопеды, социальный педагог) в целях поддержки и стимулирования учащихся к достижению результатов обучения	Школа обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательно-воспитательного процесса. Квалификация педагогических кадров школы соответствует реализуемым образовательным программам. Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами является стабильной и в 2019-2020 учебном году составляет 100%.	ОО обеспечено человеческими ресурсами в соответствии с требованиями.
6.7	Наличие механизма по сбору и оценке, анализу и улучшению материально-технической базы и информационных ресурсов образовательной организации.	Ответственные за мониторинги ведут сбор информации по улучшению МТБ через отчеты, анкеты, опросники (оборудование классов, медкабинета, столовой, спортинвентарь, библиотека). Состояние материально – технической базы и содержание здания школы в основном соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности. Проводится оценка безопасности среды, в школе имеется паспорт безопасности. Школой заключен социальный контракт районным отделом образования. Согласно контракту, школа имеет право провести внутреннюю оценку своей деятельности, разработать план совместных действий по приоритетным направлениям деятельности школы.	ОО проводит ежегодный анализ соответствия материально- технической базы.
	ВЫВОДЫ: Сильные стороны: В школе имеется доступ к сети Интернет, компьютерный класс. Ведется работа по обеспечению безопасности учащихся. Слабые стороны: Слабая МТБ. Рекомендации: продолжать работать с проектами. Продолжать работу по обеспечению безопасности учащихся, улучшению материально-технической базы школы.
7. Управление информацией и доведению ее до общественности
7.1	Наличие правил и процедур, форм и требований к портфолио образовательной организации с целью обеспечения общественности соответствующей информацией о деятельности по реализации образовательной программы	Школа предоставляет информацию родителям, РОО. С 2017-18 уч . года в школе создано «Портфолио школы», в котором собрана основная информация, касающаяся всех направлений работы по реализации образовательной программы. Кроме портфолио для информирования используются дневники учащихся, телефонные звонки, социальные сети, родительские собрания, информационные стенды.	Информация о деятельности ОО предоставляется общественности в портфолио школы.
7.2	Наличие информационной системы управления образованием (сбор, систематизация, обобщение и хранение образовательной организацией следующей информации для планирования и реализации своей образовательной цели): сведения о контингенте учащихся; — сведения о посещаемости и успеваемости, о достижениях учащихся и отчислении; — удовлетворенность учащихся, их родителей реализацией и результатами образовательных программ; — доступность материальных и информационных ресурсов; — результаты участия в олимпиадах, проектных конкурсах, спортивных состязаниях; — ключевые показатели эффективности деятельности образовательной организации;	В школе создана информационная система управления образованием, которая предназначена для сбора, хранения, распространения информации. В школе регулярно проводится мониторинг по качеству образования в школе. В целях выполнения систематического анализа качества реализации образовательного процесса, приказом директора создана комиссия по содержанию и качеству образования. В стратегическом плане развития школы в период с 2017 по 2022 гг предусмотрено создание сайта школы, как источника информации для всех участников образовательного процесса в соответствии с требованиями законодательства.	Школа имеет информационную систему данных, частично в электронном виде. В стратегическом плане развития школы в период с 2017 по 2022 гг предусмотрено создание сайта школы, как источника информации для всех участников образовательного процесса в соответствии с требованиями законодательства.
7.3	Наличие информационных ресурсов (веб-сайта, электронной почты, телефонной и факсимильной связи, газеты) для предоставления образовательной организацией общественности на постоянной основе информации о своей деятельности, включая: — миссию; — образовательные цели; — ожидаемые результаты обучения; — формы и средства обучения и преподавания; — оценочные процедуры; — результаты общереспубликанского тестирования и исследований в части образовательных достижений учащихся.	В школе работают родительские комитеты классов, общешкольный родительский комитет. Регулярно проводятся родительские собрания с использованием слайдов, фотоотчетов, собрания председателей родительских комитетов. Общественность информируется о ходе, целях, результатах образовательного процесса.	Рекомендации: приложить усилия в создании веб- сайта школы.
	ВЫВОДЫ: Сильные стороны: Наличие информационного стенда, проведение публичных отчетов на общешкольных родительских собраниях, создано «Портфолио школы», в котором собрана основная информация, касающаяся всех направлений работы по реализации образовательной программы. Слабые стороны: Отсутствие веб-сайта школы, попечительского совета школы. Рекомендации: Создать веб-сайт школы, попечительского совета школы, продолжать работу по улучшению «Портфолио школы».

АНАЛИЗ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СОШ им. Я.Я. ВАККЕРА

ЫСЫК-АТИНСКОГО РАЙОНА

за 2021 – 2022 учебный год

АНАЛИЗ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СОШ им. Я.Я. ВАККЕРА

ЫСЫК-АТИНСКОГО РАЙОНА за 2021 – 2022 учебный год

За прошедший период педагогический коллектив школы продолжил работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, работал над проблемой « Интенсификация инновационных процессов, как средство личностно – ориентированной направленности обучения, воспитания и развития»

I. СОСТОЯНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Управленческая деятельность администрации проводилась на основе аналитической работы, проверки календарных, поурочных, воспитательных планов, собеседование с учителями, проведение анкетирования.

I. Основные направления:

Оказание конкретной научно обоснованной помощи учителям.
Демократизация управления учебно-воспитательным процессом на основе сотрудничества учитель — ученик — учитель,
Перестройка методической работы по оказании учителю помощи в овладении педагогической техникой.

П. Распределение функциональных обязанностей между директором школы его заместителями и учителями.

Эффективность управленческой деятельности зависит от умения рационального распределения обязанностей между членами администрации. В школе директор и его заместители отвечают за конкретный участок работы.

Директор школы Тыныстанова Салтанат Адильевна

общее руководство школой,
руководство работой заместителей, подготовка и проведение педсоветов,
подготовка и проведение совещаний при директоре,
руководство хозяйственно-финансовой деятельностью,
подбор и расстановка кадров,
контроль за преподаванием предметов: кыргызский язык, история, технология, физическая культура, допризывная подготовка,
аттестация педагогических работников

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Байрамукова Патия Аубекировна

методическая работа учителей кыргызского, русского, иностранного языков, химии и биологии,

математики и физики, истории, человек и общества.

Руководство взаимопосещений уроков,
руководство работой МО,
руководство работы библиотеки,
ведение табеля учета рабочего времени,
контроль за повышением квалификации учителей,
аттестация учителей,
контроль за выполнением учебных программ по предметам.
методическая работа учителей математики, физики, химии, ОИВТ, биологии, географии, ИЗО, черчения,
контроль за выполнением учебных программ по предметам естественно- математического цикла,
составление и регулирования расписания уроков,
отчетность по школе

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе по начальной школе Кыдыкова Айнура Кубатбековна

контроль за преподаванием начальных классов,
методическая работа учителей начальных классов,
контроль за выполнением учебных программ в начальных классах,
обобщение и распространения передового опыта учителей начальных классов,
работа с молодыми учителями,
организация взаимопосещений учителей
отчетность по школе

Заместитель директора по воспитательной работе Орозбаева Жаркын Кемеловна

контроль и руководство воспитательной работой школы, классов.
методическая работа с классными руководителями,
работа по самоуправлению.
работа с трудными детьми, неблагополучными семьями, малообеспеченными семьями,

детьми – сиротами.

Программа развития школы (цели и задачи по всем направлениям)

Осуществление закона Кыргызской республики «Об образовании»

Не допускать отсева учащихся.
Повышать ответственность коллектива воспитателей за урочную и внеурочную

воспитательную работу с детьми.

Соблюдение прав и обязанностей детей вытекающих из Конвенции о правах ребенка,

закона «Об образовании», Устава школы.

Вместе с айыл окмоту , родительской общественностью и ИДН добиваться повышения

ответственности семьи за воспитание и обучение ребенка.

Повышение роли санитарно-гигиенического и физического воспитания школьников.
Повышение качества обучения в школе на основе:

а) выработки у школьников мотивированного отношения к учебному труду

б) улучшение качества преподавания учебных предметов ;

в) учить школьников рационально воспринимать знания ;

г) педагогическое образование родителей, научить родителей как оказывать ребенку

помощь в учебе;

д) усиление роли внеклассной учебной работы (предметные кружки, факультативы,

дополнительные занятия, дополнительное образование и т.д.)

Продолжить работу по реализации государственных программ.
С этой целью разнообразить формы и методы активизации мыслительной

деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, дифференцируя

процесс обучения.

С целью совершенствования форм и методов работы:

продолжить методическую учебу учителей по всем направлениям (самообразование, посещение теоретических общешкольных семинаров и совещаний, проведение открытых уроков, активное участие в работе методоб»единений школы и района).

Совершенствование работы родительского комитета школы.
Создание общешкольного фонда поддержки остронуждающихся детей.
Взять под особый контроль детей из малообеспеченных и неблагополучных семей,

детей – сирот, полусирот, второгодников.

Продолжить работу с одаренными детьми, создание им условий и услуг.

3.1.Количественный состав учащихся

Годы	Численность		Наполняемость по школе
Годы	Класс-комплект	Учащихся	Наполняемость по школе
2017-2018	49	1202	1600
2018-2019	50	1226	1600
2019-2020	50	1220	1600
2020-2021	45	1222	1600
2021-2022	47	1242	1600

Анализ уровня обученности и качества знаний учащихся

2017 – 2018уч. год

за 1 полугодие

2018 – 2019уч. год

за 1 полугодие

2019 – 2021уч. год

за 1 полугодие

2021 – 2022 уч. год за 1 полугодие

Ступени

Всего

учащихся

% успев

% качества

знаний

Всего

учащихся

% успев

% качества

знаний

Всего

учащихся

% успев

% качества

знаний

Всего

учащихся

% успев

% качества

знаний

1 ступень

1-4 кл

560

100

542

100

574

100

457

100

2 ступень

5-9 кл

533

587

564

593

3 ступень

10-11

108

100

104

100

1201

1222

1242

1151

Главная задача педколлектива — повышение уровня качества знаний учащихся, поэтому на протяжении ряда лет школа работает над методической проблемой: «Повышение качества знаний учащихся через совершенствование содержания образования и внедрение передовых педагогических технологий»

В учебном году контроль качества обучения в школе осуществлялся согласно плану ВШК. В течение полугодия проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по кыргызскому языку, русскому языку, чтению, литературе и математике в виде административных контрольных работ:

МОНИТОРИНГ УСПЕВАЕМОСТИ

по начальной школе за 1 полугодие 2021- 2022 учебного года

	Успеваемость	Качество	СОУ
3 а	100	36	45
3 б	100	44	55
3 в	100	41	47
3 г	100	53	54
4 а	100	53	50
4 б	100	37	49
4 в	100	31	45
4 г	100	32	44

классы	кол – во уч-ся на начало года	девочек	прибыло		выбыло		на конец четверти	девочек	5	4	3	2	% успеваемости	% качество знаний	не посещающие
классы	кол – во уч-ся на начало года	девочек	всего	девочек	всего	девочек	на конец четверти	девочек	5	4	3	2	% успеваемости	% качество знаний	не посещающие
0	58	32					58	32
1	122	64			1	1	123	63
2	149	79	6	1	3	1	152	79
3	101	44	1				102	44	19	24	62	0	100	41
4	123	60	2	2			125	62	17	40	83	0	100	47
1 — 4 кл	553	279	11	3	4	2	560	280	19	70	138	0	100	44

Из проведённого анализа следует, что качество знаний в начальной школе держится ровно на одном уровне. За 1 полугодие по сравнению с 2020-21 учебным годом качество знаний повысилось на 1%. Это хорошие показатели. В течение учебного года, с целью контроля за уровнем сформированности ЗУН школьников были проведены следующие контрольные срезы:

— по итогам повторения за предыдущий учебный год проведены стартовые контрольные

работы и диктанты в 4 классе;

— проведены полугодовые, контрольные работы во 2 – 4 классах;

— проведены комплексные итоговые работы в 1 – 4 классах

— в 4 классе проведён мониторинг по сформированности предметных, меж предметных

и личностных результатов:

В 1 – 4 классах проведён мониторинг УУД.

По итогам проверок ВШК проведён мониторинг успеваемости и качества знаний по

предметам в начальной школе.

На протяжении всех лет работы школы, работе по преемственности между начальной школой и средним звеном уделяется значительное внимание, ведь от этого насколько грамотно будет организовано педагогическое сопровождение учащихся при переходе в среднюю школу, зависит их психологическая и интеллектуальная адаптация, а значит и будущие учебно- воспитательные результаты школы.

В 1-й и 2-й четвертях 2021-2022 учебного года в рамках работы по преемственности осуществлялось взаимопосещение уроков учителями-предметниками и учителями начальных классов. Все контрольные работы по итогам четверти, года были проведены по текстам администрации, в присутствии ассистентов.

В 1 четверти были проведены входные контрольные работы в 5 классах. Учителя-предметники и классные руководители принимали активное участие в работе педагогического консилиума в данных классах. Переходя в среднее звено, у учащихся начальных классов неизбежно начинаются проблемы: резко снижается успеваемость, у ребят пропадает интерес к учебе.

Результаты мониторинга по математике 2021-2022 уч. год 1 полугодие

	5	4	3	2	Успеваемость	Качество	Кл. руководитель
3 а	1	13	9	1	96	56	Кудайназарова А.У.
3 б	3	10	15	1	97	40	Аманова А.А. Реймер Л.П.
3 в	4	9	12	2	92	56	Лобаева З.Э.
3 г	2	3	14	2	91	25	Кудайназарова А.У.
итого	10	35	50	6	94	45
4 а	3	3	12		100	32	Мырзабекова Д
4 б	3	12	19	1	98	43	Мурзабаева Ж.
4 в	2	7	21	1	97	28	Аманова А.А.
4 г		7	17	2	95	36	Кириленко Л.В.
Итого	8	34	79	4	97	34

Рассмотрим следующую ступень 5 – 9 классы

классы	кол – во уч-ся на начало года	девочек	прибыло		выбыло		на конец четверти	девочек	5	4	3	2	% успеваемости	% качество знаний



			всего	девочек	всего	девочек
			всего	девочек	всего	девочек
5	152	70					152	70	6	59	87		100	43
6	100	42			2		98	42	3	24	71		100	28
7	127	63	1	1			128	64	2	16	109	1	99	14
8	104	49			3		101	49	2	20	77	2	98	22
9	113	64	3	3	2	2	114	65	3	23	88		100	23
5 — 9 кл.	596	288	4	4	7	2	593	290	16	142	432	3	99	27

	Успева- емость	Качество	СОУ
5 а	100	41	60
5 б	100	28	54
5 в	100	68	61
5г	100	43	56
5д	100	32	56
6 а	100	45	60
6 б	100	24	53
6 в	100	31	54
6 г	100	13	53
7 а	97	26	54
7 б	100	7	51
7 в	100	16	52
7 г	100	6	51
7д	100	9	52
8 а	100	33	58
8 б	100	19	53
8 в	100	9	51
8 г	93	25	50
итого	98	22	98
9 а	100	46	59
9 б	100	21	54
9 в	100	16	52
9 г	100	8	51
10б	100	6	53
10в	100	16	54
11а	100	27	57
11б	100	24	53
11в	100	23	53

Мониторинг успеваемости за 1 полугодие

2021 – 2022 учебного года

На 594 ученика только 16 отличников и 142 ударника, что составляет 27 % качество и

99 % успеваемость. Неуспевающих – 3 ученика – 0,4 %.

Печально, что успеваемость стала выше на 3%, а качество упало на 2%.

Хочется отметить качество знаний в 5 в классе – самый высокий по школе – 68%,

Затем 9 А класс – 46% качество знаний, 6 а -45%5а – 41%, 8А – 33%.

Но несмотря на это общий процент качества знаний составляет -32 %.

Необходимо продолжить работу над повышением качества знаний.

Самые слабые результаты в 7 г – 6%, 7б – 7 %, и 9г – 8 % и 8в класс – 9% качество знаний.

Такова печальная картина, необходимо усилить работу со слабоуспевающими учащимися обратить особое внимание в 3 четверти. Это характеризует слабую работу классного руководителя, т.е. нет контакта с родителями.

Рассмотрим успеваемость и качество знаний

в 10 – 11 классах, неуспевающих – нет, отличников – 3, ударников – 16 уч.,

это лучше чем в 2018 – 19 году. Успеваемость в 10 – 11 классах 100%, качество – 26%.

	Успеваемость	Качество	СОУ
10б	100	6	53
10в	100	16	54
11а	100	27	57
11б	100	24	53
11в	100	23	53

класс	На начало четверти	девочек	прибыло		выбыло		На конец четверти	девочек	5	4	3	2	% успеваемости	% качества знаний
класс	На начало четверти	девочек	всего	девочек	всего	девочек	На конец четверти	девочек	5	4	3	2	% успеваемости	% качества знаний
10	43	28					43	28	2	3	38		96	18
11	60	58			2	1	58	57	1	13	44		93	21
10 – 11	103	86			2	1	101	85	3	16	82		94	19

Педколлектив школы характеризуется стабильностью состава, является коллективом единомышленников, функционирующим в системе сотворчества.

Педагогический коллектив школы состоит из 52 педагогов. Имеющих высшее образование — 48, незаконченное высшее — 1, среднее специальное – 3.

Большинство учителей владеет методикой проведения разных уроков (стандартных и не стандартных), пользуются различными педагогическими приемами подачи учебного материала и проверки знаний ранее изученного.

Постоянно развивают интерес учащихся к полученному знанию, добиваются высоких результатов, На уроках — атмосфера творческого поиска, необходимого условия получения знаний. Демонстрационные и дидактические карточки, перфокарты- памятки, алгоритмы помогают уч-ся в процессе учебы, Учителя ведут своих питомцев по ступенькам постижения нового, воспитывая в них жажду познания.

Учителя применяют на уроках активные метода, ролевые и имитационные игры. Большое внимание уделяется воспитанию у детей культурного поведения, общения, таких нравственных понятий и принципов, как честь, правдивость, благородство, любовь к окружающему миру. Создание на уроках атмосферы творческого поиска, эмоционального тонуса не самоцель, не дополнение или украшения к урокам, а необходимые условия получения знаний.

Нулевые срезы знаний в 5 классах сентябрь 2021 года

Математика

Учитель	классы	Всего писали	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
Акматова Б.К.	5а	30	1	5	24		100%	20%
Байрамукова С.Н.	5б	29	0	0	11	18	38%	0%
Байрамукова С.Н.	5в	30	0	3	17	10	67%	10%
Байрамукова С.Н.	5г	30	0	4	18	8	73%	13%
Байрамукова С.Н.	5д	27	0	1	13	13	52%	4%
		146	1	13	83	49	67%	10%

ВЫВОДЫ:

Результаты срезов знаний показали средние знания по математике.
Из 146 работ только 1 – «5», 13 – «4»; 83 – «3» и 49 — «2». Это говорит о многом.
Очень слабо выполнили действия на умножение и деление.
Почти не решили уравнения, с этим заданием справились только 20 % учащихся.
С задачей на скорость, расстояние, время справились — 15 %.
Задания были выбраны с учетом знаний программного материала

на конец года 4 класса.

Очень серьезное положение в 5 б классе, из 29 учащихся 18 получили «2»…
Учителю выпустившему данный класс есть над чем подумать. (Абайханова Л.А.

Предложения:

Обратить особое внимание на таблицу умножения.

(Многие дети не знают таблицу умножения)

На решение уравнений.
На решение задач.

(С этой целью необходимо работать не по старинке, а по — новому,

с применением новых форм обучения, применять интерактивные формы обучения)

Кыргызский и русский языки

классы	Всего писали	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5а	32	6	10	16		100%	50%
5б	29	0	5	13	11	62%	17%
5в	30	0	7	18	5	83%	23%
5г	27	0	12	14	4	96%	44%
5д	27	0	6	12	9	67%	22%
	145	6	40	73	29	82%	32%

ВЫВОДЫ: Результаты срезов знаний показали средние знания учащихся, хотя адаптационный период уже прошел

Учащиеся слабо делают морфемный разбор.

Словарная работа выполнена лучше, но затрудняются при подборе проверочных слов.

В 5 ВГ классе удовлетворительно выполнена работа под диктовку, в 5 Б и Д классе эта же работа выполнена слабее. Плохо справились учащиеся 5 Б класса

со вторым заданием, разбор слова по составу; разбор простого предложения по членам предложения.

Предложения:

Учителям начальных классов необходимо обратить внимание на

правописание безударных гласных и непроизносимых согласных в корне слова.

Употребление разделительных Ъ и Ь знаков.
Разбор слова по составу.

В 5 классе в разделе « Повторение пройденного в 1—4 классах»

определено содержание этой работы, что продиктовано

необходимостью правильно решать вопросы преемственности

между начальным и средним звеном обучения.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Целью этой работы является создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей.

На 2021-2022 учебный год перед учителями школы ставилась задача выявления и поддержки одаренных детей.

В сентябре было проведено совещание по этому вопросу, составлен план работы на учебный год.

Учащиеся школы принимали участие в олимпиадах внутри школы и района.

2021 — 2022 учебный год явился успешным по работе с одаренными детьми.

Хочется отметить учителей Воробьеву Г.В., Акматову Б.К., Кыдыкову А.К.,Сырдыбаеву А.Т., Ястребову О.М. учащиеся которых показали хорошие результаты

В 2022 – 2023 учебном году МО учителей необходимо продолжить работу с одаренными детьми.

По результатам сравнительного анализа качества образования за последние 3 года по школе больших изменений не наблюдается.

По работе с одаренными детьми проводится большая работа:

Уточнен список одаренных учащихся по школе.
Составлен план работы с одаренными детьми
График индивидуальной работы с одаренными детьми.
Имеется план работы каждого учителя — предметника с одаренными в урочное и внеурочное время, в поурочных планах учителей также отражена работа с одаренными детьми.

Результатом работы с одаренными детьми является олимпиада, которая проводилась в два этапа

1. Внутришкольная
Районная олимпиада

Внутришкольная олимпиада среди учащихся 5-11 классов была проведена с 25 по 30 октября 2021 года.

Олимпиада проводилась с кыргызским и русским языком обучения по следующим предметам: кыргыз тили, русскому языку, английскому языку, математике, химии, биологии, географии и истории.

В школе на 2021-2022 учебный год укомплектовано 5-11 классы -26 класс-комплект, с охватом — 710 учащихся.

В олимпиаде приняли участие в общем 365 учеников.

Из них с кыргызским языком обучение по математике — 17 уч,

по кыргызскому языку – 21, химии – 5, русскому языку – 5, биологии – 9, английскому языку – 33 ученика, географии – 7, истории – 6 учеников.

Итого 103 ученика из классов с кыргызским языком обучения.

С русским языком обучение приняли участие по математике — 44 уч,

по кыргызскому языку – 37, химии – 17, русскому языку – 35, биологии – 22, английскому языку – 71 ученик, географии – 25, истории – 16 учеников. Итого с русским языком обучения – 262 ученика.

Подведены итоги олимпиады, определены участники районной олимпиады.

В районной олимпиаде принимали участие следующие учащиеся

№	ФИ ученика	Класс	Язык обучения	учитель
	Английский язык
1.	Чыныбаева Аяна	11б	русский	Ястребова О.М.
2.	Муктарбекова Нуриза	11в	русский	Ястребова О.М.
	Математика
3.	Бекмуратова Дарья	11в	русский	Ибраимова Т.
4.	Пак Ольга	9б	русский	Шейшеналиева Г.Н.
	Кыргыз тили
5.	Аалыканова Айзита	11а	кыргызский	Кыдыкова А.К.
	Химия
6.	Джумабекова Нураим	11а	кыргызский	Воробьева Г.В.
7.	Амиров Амир	11б	русский	Воробьева Г.В.
	История
8.	Адылбеков Данияр	11б	русский	Тыныстанова С.А.
	Физика
9.	Милушева Диля	11б	русский	Мамбетакунова С.С.
10.	Дарбекова Акпейил	11в	русский	Мамбетакунова С.С.
	Биология
11.	Эльзаров Эмир	11б	русский	Каркенова Т.А.
12.	Хиярова Ясмина	11в	русский	Каркенова Т.А.
	Русский
13.	Алмазбекова Эльвира	11в	русский	Бажина Т.В.
14.	Кубакеева Аминат	11в	русский	Бажина Т.В.
	География
15.	Ахметова Камилла	10в	русский	Касымова М.А.

Такая же работа проведена и со слабоуспевающими детьми. Всем учащимся, у которых возникли некоторые трудности в учебе оказывается определенная помощь со стороны учителей предметников. Составлен график дежурства учителей по школе, которые оказывают необходимую помощь в выполнении домашнего задания.

В начале учебного года проводилось собеседование с каждым учителем по теме «Наличие учебно — методического обеспечения, знание учебных программ, требований стандарта образования», календарно — тематическое планирование было утверждено на заседаниях МО учителей.

В течение полугодия были составлены графики контрольных работ входного и промежуточного контроля, итогового контроля за каждую четверть.

В системе велась работа по методическому обеспечению учебного плана : проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников соответствующие компоненту на учебный год .

Систематически проводятся с учителями собеседования по оказанию методической помощи, оформлены стенды. Такая целенаправленная работа позволяет педколлективу продвигаться по пути осуществления личностно — ориентированного подхода в обучении.

Кроме того учителя школы посещают семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы в рамках методических мероприятий. В коллективе сложилась атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, добросердечных отношений.

Проводится большая работа по самообразованию. Среди учителей проводится анкетирование на методические темы и вопросы педагогики.

Учебный план выполнен полностью, отставаний по программе нет.

Проводится большая работа по самообразованию.

Методическую работу в школе возглавляет методсовет, который занимается подготовкой семинаров, педсовета; осуществляет и методическую помощь молодым учителям, проводит срезы знаний, обсуждение открытых уроков, готовит материал к проведению переводных экзаменов.

В связи с недостатком педагогических кадров учителя перегружены. Однако, передача передового опыта в школе организовано взаимопосещением, посещением открытых уроков и внеклассных мероприятий. Лучшие уроки, опыт учителей обсуждаются на методических семинарах, заседаниях метод об»единений учителей-предметников.

В школе работает аттестационная комиссия. В начале года определен список аттестуемых учителей.

Учебный план школы на новый учебный год был составлен на основании базисного учебного плана при составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. В течение 1 полугодия осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ, по всем предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана за первое полугодие выполнены в полном объеме.

Администрацией школы посещены и проанализированы более 50 уроков. Проведено более 3 различных по содержанию и тематике анкетировании среди учителей, учащихся и их родителей.

Директор школы систематически знакомит педколлектив с приказами МОиН и РОО, инструктивными письмами, методическими рекомендациями и др. документами.

Внутришкольное управление осуществляется на основание годового плана работы школы.

Перед школой стоят следующие цели и задачи на 2 полугодие:

Повышение мотивации школьников и совершенствование образовательного пространства школы путем создания условий для обновления содержания образования на основе государственных стандартов.

Смарт-задачи деятельности школы:

Повышение качества образования учащихся к концу учебного года до 35%.
Внедрение обновленного содержания образования в 4,9 классах.

3.Ведение мониторинга участия педагогов в различных профессиональных мероприятиях и их учащихся в течение учебного года.

Ожидаемые результаты:

повышение качества образовательного процесса в школе;
повышение категоризации и квалификации кадрового потенциала в школе;
активная подготовка и участие в предметных олимпиадах, научно-исследовательской деятельности учащихся и учителей;
активное участие в различных конкурсах различного уровня, выходить в СМИ и школьный сайт;
использование электронной версии журнала ежедневно, проводить разъяснительную работу с учащимися и родителями.
усиление работы по менторингу и наставничеству, преемственности.

Задачи деятельности школы:

Повышение качества образования учащихся, поиск и использование эффективных методов обучения, использование инновационных технологий и создание условий для всестороннего развития интеллектуальных способностей учащихся.

2.Развивать творческий потенциал учащихся, направленный на решение социально-значимых проблем, обретение активной жизненной позиции, отвечающей позитивным социальным ожиданиям.
3.Повышать уровень профессионализма и мастерства педагогов в рамках внедрения в образовательную практику системы критериального оценивания, информационную компетентность педагогов, подтвержденную получением сертификатов.

Постановка задач в дальнейшей работе с педагогическим коллективом.

Обеспечение индивидуальных различных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников. В качестве основного образовательного результата школы рассматривать не только предметные знания, но и ключевые компетентности учащихся.
Совершенствование педагогического мастерства учителей.
Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного, физического развития каждого ученика.
Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педтехнологий.
Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
Совершенствовать работу с одаренными детьми.